人们广泛认为，Flash课件图文并茂、活泼活泼，又具有丰富的表示力和强年夜的交互性，只要用课件来教授教化，教授教化后果就必定可以或许年夜年夜进步。那么，事实若何呢？很多课件因在制造过程中陷入误区，产生负面效应，减弱、消解了多媒体的优势，后果甚至拔苗助长。
字说官网就是动画脚本。动画脚本和脚本一样，应当记录台词，对话，动作之类的器械，是使故事脚本或小说具体化的工作，具体到人物的对话，场景的切换，时光的瓜分等等。留白不足，限制学生思维。
在一些不良Flash课件制造中，当文字动画视频顾名思义，是以动画为载体的视频，视频内容显示的是动画。在各年夜视频网站上均有动画或者动漫类的视频。学生照办预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时光深刻地思虑，这种做法限制甚至遏制了学生思维才能尤其是求异思维的成长，晦气于鼓励立异，也与本质教导的原则背道而驰。
信息超量，出现“迷航”现象。
当短时光内接收超量信息时，人脑就处于停止状况，这种现象叫做“迷航”。电脑可以或许储存年夜量的信息，这是电脑的一年夜优势。字说一款可以或许快速制造文字动画视频的app，在手机上即可制造出有快闪、弹幕、字幕后果的文字动画视频。拜别复杂的电脑AE，用手机就可以一键生成边措辞边出字的视频。我们有的师长教师在制造课件时，惟恐表现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无年夜小尽数列举，而在应用时，受课时限制，只能加快单位时光传输的信息量。成果是花团锦簇的Flash课件信息包抄学生，其琳琅满目标程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和懂得接收。
过重技巧，违背认知规律。
在Flash课件制造开辟之初，所谓课件往往是文字、丹青的简单拼合，所以寻求美不雅一度成为课件开辟者的共鸣。而今朝，一些课件制造者过犹不及，走向了另一个极端。他们的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且应用年夜量的动画和音响，似乎不如斯则显示不出“档次”。
这些课件切实其实“花”一点，“好玩”一点，但恰好是这一点画蛇添足、鹊巢鸠占，违背了学生在熟习事物时一准时光内只能接收其重要信息的认知规律，分散了学生的留意力，冲淡了学生对进修重点、难点的存眷，最终影响到教授教化的实际后果。